사회복지행정론 - 학교사회사업최종본
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작성일 22-10-28 03:02
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사회복지행정론-학교사회사업최종본[1] , 사회복지행정론 - 학교사회사업최종본인문사회레포트 ,
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다.
학교사회사업 중 전입생의 학교생활 적응력 증진을 위한 호로그램안 입니다.
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레포트/인문사회
사회복지행정론-학교사회사업최종본[1]
설명
,인문사회,레포트
사회복지행정론 - 학교사회사업최종본
Ⅰ. 사업의 개요
1. program명
2. program의 개요
3. program 대상과 문제정이
1) program 대상과 인원
2) 대상집단의 문제정이 및 욕구사정
Ⅱ. program 목적 및 目標(목표)
1. program 목적
2.program 目標(목표)
Ⅲ. program의 형성배경(이론(理論)적 배경)
Ⅳ.program의 구조 및 운영조직
1.program 구조
2.사업 운영조직
Ⅴ. program의 세부내용 및 실시방법
1.사업 총괄진행도(체계도)
2.program 내용 및 수행방법
3. program 세부계획표
Ⅵ. 사업 기대efficacy
Ⅵ. program 평가
1.과정평가
2.efficacy평가
중학교 시기는 자아정체감 형성에 있어서 중요한 시기로, 주변의 環境(환경) change(변화)에 민감하며 adaptation(적응) 상의 문제를 겪게 될 시 심한 불안을 경험할 수 있으며, 차후 정체감 형성에 있어서도 혼란을 겪게 된다 따라서 이 시기에 전학은 학생의 생활에서 전반적인 change(변화)를 일으킬 수 있는 만큼 이들에 대한 개입은 반드시 필요하다.
전입학생들은 학교 부adaptation(적응) 이라는 어려움에 가장 근접하여 노출되어 있는 대상이다.
특히 이전 학교에서 교우관계의 어려움이나 비행 행동 등의 부adaptation(적응) 으로 인하여 전학 권고를 받고 온 학생들의 경우, 학교에 대한 심한 저항감과 두려움·낙인화 등으로 이전 학교에서 보다 더한 어려움과 부adaptation(적응) 의 경험을 하게 되어 전학의 악순환을 되풀이하거나 학교 중단으로 이어질 가능성이 있따 게다가 1980~1990년대는 상급학교 진학, 거주지 이전 등의 전입동기가 대다수를 이루었던 반면 2000년 이후에는 기존의 전입동기 외에 직전 학교생활 부adaptation(적응) 으로 인한 전입이 증가하고 있는 추세이다.
우리나라 대부분의 학교가 입시위주의 공통된 교육을 실시하고 있지만, 학교마다 고유한 풍토. 文化(culture) . 규범이 존재한다. 이러한 학교 고유의 characteristic(특성)은 지역사(歷史)회 環境(환경)에 influence을 받는 학생. 교사. 학교의 characteristic(특성)이 어떠한가에 따라 달라질 수 있따 따라서 전입 온 학생들은 이전 학교와는 다른 체제와 文化(culture) 를 가진 새로운 학교에 adaptation(적응) 하는 과정에서 여러 가지 어려움을 겪게 된다
전입생들이 공통적으로 경험하는 어려움은 새로운 구성원들과 앞으로 잘 지낼 수 있을까하는 것, 이전 학교와는 다른 학교 체제에 어떻게 adaptation(적응) 할 수 있을까 하는 것 등 새로운 環境(환경)에 대한 심리적인 두려움으로부터 아주 구체적으로 학교 및 학업 정보에 대한 결핍까지 다양하다. 따라서 전학 초기에 이들과 친밀한 관계를 형성하고 학교 adaptation(적응) 에 필요한 서비스를 제공하게 된다면 이후에 학교 adaptation(적응) 을 위한 힘을 실어줄 수 있게 되고 학교 부adaptation(적응) 을 최소화 할 수 있을 것이며, 궁극적으로는 학교 부adaptation(적응) 의 예방적인 기능을 수행하게 되는 것이다.
이에 본 프로…(skip)
학교사회사업 중 전입생의 학교생활 적응력 증진을 위한 프로그램안 입니다.
