다文化(문화)가정 자녀의 교육지도 원리와 다文化(문화)교육의 방향
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작성일 23-01-11 19:43
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다文化가정 자녀를 위한 방과 후 수업이나 이동식 수업(국어, 사회의 경위의 경우, ...
다文化가정 자녀의 교육지도 원리와 다文化교육의 방향
목차
I. 다文化가정 자녀의 교육지도 원리
1. 학습지도: 개념(槪念)학습의 활용
2. 학교생활 adaptation(적응) : 긍정적인 또래환경 조성
3. 정체성 존중을 기반으로 한 文化 이해교육
4. 협동학습
5. 文化적으로 적절한 교수법
II. 다文化가정 자녀를 위한 학교 다文化교육의 방향
*서지사항
I. 다文化가정 자녀의 교육지도 원리
1. 학습지도: 개념(槪念)학습의 활용
여기에서는 다文化가정 자녀의 교육지도 방안(方案)에 대해 살펴보고자 한다. 다文化가정자녀들이 섞여 있는 일반 수업에서 교사는 다양한 학생들의 文化적 배경을 고려한 文化적으로 적절한 교수법을 활용할 수 있따 그러나 다文化가정 자녀들만을 대상으로 한분반 수업이나 방과 후 수업을 지도할 때는 이들의 언어적 ?文化적 배경을 고려하여 개념(槪念)학습을 활용하는 것이 결과 적이다.
교사가 다文化가정 자녀의 언어를 활용할 수 있다면 더욱 좋은데 예를 들어 사회과학습에서 정당, 권위, 인권 등의 추상적 개념(槪念)을 說明(설명) 한다면, 그 개념(槪念)을 한국어와 이들의 모국어로 병기하여 써준 뒤 한국어로 說明(설명) 해 주면 더 쉽게 이해할 수 있따 예를 들어 영어권 학습자와 한자권 학습자가 있다면 한국어 단어 옆에 영어와한자어로 같은 개념(槪念)을 써준 뒤 아이들이 알고 있는 일상생활어를 사용하여 추상적인 개념(槪念)의 의미를 풀어서 說明(설명) 해 준다.
다文化가정 자녀를 위한 방과 후 수업이나 이동식 수업(국어, 사회의 경위의 경우, 이들의 언어능력과 학습조건에 맞추어 맞춤식 개별지도를 할 수 있는 advantage이 있지만 여건상 따로 지도를 할 수 없는 경우가 더 많다.
다文化(문화)가정 자녀의 교육지도 원리와 다文化(문화)교육의 방향
다文化가정 자녀의 교육지도 원리와 다文化교육의 방향
목차
I. 다文化가정 자녀의 교육지도 원리
1. 학습지도: 개념(槪念)학습의 활용
2. 학교생활 adaptation(적응) : 긍정적인 또래환경 조성
3. 정체성 존중을 기반으로 한 文化 이해교육
4. 협동학습
5. 文化적으로 적절한 교수법
II. 다文化가정 자녀를 위한 학교 다文化교육의 방향
*서지사항
I. 다文化가정 자녀의 교육지도 원리
1. 학습지도: 개념(槪念)학습의 활용
여기에서는 다文化가정 자녀의 교육지도 방안(方案)에 대해 살펴보고자 한다. 다文化가정자녀들이 섞여 있는 일반 수업에서 교사는 다양한 학생들의 文化적 배경을 고려한 文化적으로 적절한 교수법을 활용할 수 있따 그러나 다文化가정 자녀들만을 대상으로 한분반 수업이나 방과 후 수업을 지도할 때는 이들의 언어적 ?文化적 배경을 고려하여 개념(槪念)학습을 활용하는 것이 결과 적이다. 다文化가정 학습자를 중심으로 교과학습을 지도할 때는 아이들이 추상적인 한국어 개념(槪念)을 자신이 가진 스키마를 활용하여 이해하도록 하는 것이 중요하다.
통일한 개념(槪念)에 여러 가지 유사한 예를 들거나, 개념(槪念)의 유의어와 반대어를 비교 제시하면 아이들이 개념(槪念)의 의미를 더욱 명확하게 이해할 수 있게 된다
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