학교교육정책의 발전과정(한국의 학교교육정책 역사(歷史))
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작성일 22-10-09 13:59
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제1차 교육과定義(정의) 시기(1954-1963)는 한국전쟁 직후인 1954년에 최초로 `초등학교, 중학교, 고등학교, 사범학교 교육과정 시간 배당 기준령`이 마련되었고 1955년에 문교부령으로 `초등학교, 중학교, 고등학교 교과해정`이 개정 공포되어 `교과중심 교육과정`이 이루어지게 되었다. 국민교육헌장의 이념 구현을 위해서 국민적 자질의 함양, 인간교육의 강화, 지식 기술교육의 쇄신을 통한 자아실현, 국가발전, 민주적 가치의 강조 등의 교육이념들이 교과활동과 특별활동의 편제 속에 녹아있었다.
제2차 교육괴定義(정의) 시기(1963-1973)는 한마디로 `경험(생활) 중심의 교육과정`이었다고 할 수 있는데 연간 35주 기준으로 45분 수업을 단위로 주당 수업시간량이 제시되었고 1968년에 국민교육헌장이 발표되었으며 1969년부터는 중학교 무시험입학제가 실시되었다. 우리나라 고등학교 교육제도는 해방 이후 오랜 동안 일반계 고등학교(과거의 인문계 고교)와 전문계 고등학교(과거의 실업계 고교)의 이원적 체제를 유지하여 왔다. 특히 1974년부터 고등학교 평준화정책이 실시되었다. 개혁의 效果는 전국의 초등학교 아동을 입시지옥에서 해방시키는 데는 성공적 效果를 보였다고 평가할 수 있으나 일류 고등학교 입학을 위한 중학생들의 입시경쟁을 촉진하는 것을 막을 수 없었다. 이 시기에는 별도의 교육적 인간상이 제시되지는 않았고 교육법 제2조의 홍익인간의 교육이념에 따른 교육목적이 있었다. 그런 가운…(생략(省略))
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다. 이를 위해 학교교육정책의 발전피정 중에서도 초 중등학교를 중심으로 한 1차에서 7차까지의 학교교육과정을 서술하고자 한다.
제3차 교육과定義(정의) 시기(1973-1981)는 학문중심의 교육과정으로 지식의 기본槪念과 원리를 중시하였다. 이 시기에는 특히 한국전쟁 직후라 반공교육과 도의교육, 실업교육 등이 강조되었다.순서
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설명
학교교육정책의 발전과정
우리나라 학교교육정책이 어떻게 발전해왔는가를 알아보는 것은 과거를 이해함으로서 현재의 학교교육정책에 대한分析 및 future(미래)의 방향을 통찰할 수 있게 한다.
